Le attività di ricerca e di documentazione si basano sulla comprensione teorica della scuola come un "attore istituzionale" seguendo le teorie di Fend (2006), un concetto che si adatta all’ampliato campo di ricerca pedagogico e sociale, basato sugli approcci di teoria dell’azione, su quelli teorico-sistemici e sugli approcci centrati su attori e istituzioni.