Die theoretische Brille dafür liefert das Verständnis von ´Schule als „institutioneller Akteur“´ nach Helmut Fend (2006), ein erweitertes und auf das soziale und pädagogische Forschungsfeld Schule angepasstes Konzept, basierend auf handlungstheoretischen, systemtheoretischen sowie akteur- und institutionszentrierten Ansätzen.